阿tong的窩

    教育是國家希望的工程，而教師是構築希望的工程師，教師的素質影響教育的發展至為深遠，藉由教師評鑑協助教師認清自己在學校中的角色；幫助教師釐清個人的優缺點及特殊才能，並提供必要的支援，協助教師克服困難，安排適當的進修訓練，發揮教師潛能，使教師在專業及個人生涯發展均能兼容並顧，進而達成學校教育目標。

一、教師評鑑的目的

    教師評鑑是兼顧教師績效表現和專業成長等內涵，針對教師表現所做的價值判斷和決策的歷程。並能鼓舞教師與激發教師潛能的途徑，他具有建設性、前瞻性，是以教師評鑑對教師而言，扮演著極重要角色。其目的為：

1.教師的篩選

2.證照的頒授

3.初任教師的評量

4.教師任期的決定

5.教師專業的發展

6.教師生涯的進階

7.學校改革

二、教師評鑑的類型

1.教師自我評鑑

   自我評鑑係學校當局或教育行政當局發展自我評鑑檢核表，要求教師根據檢核表內容填寫相關資料，以自我了解探討教學工作的表現及學校教育整體績效。

2.同儕評鑑

  所謂同儕評鑑係指兩個相同層級的人員互相評鑑。因同儕彼此熟悉，評鑑者與被評鑑者之間較容易認同彼此表現。

3.上級-部屬評鑑

  此種評鑑方式多於科層體制中，亦即職位高的評鑑者評鑑職位較低的評鑑者。在學校中，教師需要接受校長或其他管理人員的評鑑，是一種上-下單向的評鑑。

4.學生評鑑教師教學

  在教師教學的各類評鑑中，由學生評鑑教師教學已被研究證實為最直接、重要、最客觀的評鑑方式。

5.校外人士評鑑

  所為校外人士評鑑乃是指其他學校的教師、校長、教育行政機關的督學或行政人員，甚至專門評鑑教師的團體來評鑑教師。

6.非教育人士評鑑

  所謂非教育人士是指家長、家長會委員或其他社會人士，包括民意機構代表，對學校教師所做的評鑑工作。

三、就學校行政觀點，當前教師評鑑可能面臨困難

        教師評鑑的目的是多重的，方法是多樣的，方式是多元的。然現階段教師評鑑制度在國內推行也面臨諸多困難。

1.評鑑內涵無法真正教師工作表現。

2.教師評鑑制度未建立。

3.缺乏人力與時間實施教師評鑑。

4.教師評鑑未能與教師專業發展相結合。

   教師評鑑工作是長期性與教師生涯發展及專業發展有密切關係。在我國現階段教師考核工作祇是為教師升級與否作評量，考核結束之後